LOS MODELOS PEDAGOGICOS: SU HISTORIA, DESARROLLO Y ACTUALIDAD EN LA EDUCACION
ERIKA PAOLA OVIEDO MARTINEZ
MIRYAM RIOS
DOCENTE
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFANSIS EN HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E INGLES
PPI: VALORACION Y RECONOCIMINETO DE LA ESCUELA
MAYO 05 DEL 2011
GIRARDOT
MODELOS PEDAGÓGICOS
Los modelos pedagógicos constituyen paradigmas para el contexto educacional.La educación es una función social caracterizada en primer lugar, por su esencia clásica. Cada sociedad se impone a la formación de un modelo de hombre.
Su origen especifico del desarrollo económico – social.
La pedagogía tradicional consideraba a la escuela como una institución situada por encima de los conflictos sociales, desvinculada del entorno socio-político e ideológicamente neutral por ejemplo: se considera a la enseñanza pública como gratuita, como un logro de la sociedad moderna que permitía superar cualquier diferencia de clases y aseguraba la igualdad de oportunidades para toda la sociedad.
En realidad ni la educación, ni la enseñanza o la escuela han sido jamás instituciones despolitizadas sino todo lo contrario. La enseñanza gratuita no es resultado de de benevolencia de los sectores más favorecidos ni del desarrollo del humanismo burgués sino la respuesta a las necesidades de la fuerza del trabajo generada por un régimen propio capitalista basado en la industrialización.
Modelos pedagógicos / propuestos teóricos
Propuestas de teóricos y metodológicos para la elaboración de los modelos pedagógicos.
A. Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
B. Las teorías psicológicas que le sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
C. Teorías pedagógicas que les permiten estructurarlas relaciones – objetivos –contenidos –métodos-medios - evaluación de enseñanza y aprendizaje.
La concepción tradicionalista y humanista se encuentran diversas variables de modelos educativos y pedagógicos conocidos.
ESCUELA PASIVA
La personalidad es el resultado de la influencia de los factores externos al sujeto, maestro, familia, el medio social y el grupo etc.
El sujeto cumple el papel pasivo como asimilador y reproductor de esas influencias positivas y negativa. La enseñanza es pensada entonces como lo que acontece bien sea en la relación maestro- estudiante o entre aquellos y el salón de clases, la escuela y la vida cotidiana.
ESCUELA ACTIVA (desarrolladora)
La Educación Nueva es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX se fundamenta en la libertad y en el trabajo. Es un proceso que propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad .En ella se encuentran estipulados dos aspectos: el de la información o instrucción académica, y el de la formación de hábitos y actitudes con base en una escala de valores.
La Escuela Activa se cataloga como la escuela de la acción, del trabajo de los alumnos guiados por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
[]Es allí donde el sujeto ocupa el primer plano dentro de lo educativo y pedagógico. El proceso pedagógico: pretender fundamentar un procedimiento, una estructura metodológica desde fuera de ella misma. En ella se deben fundamentar las estructuras de apropiación del conocimiento, las modalidades pedagógicas. El proceso pedagógico como tal, se define básicamente desde la reproducción de la ciencia y la cultura.
La pedagogía humanista y desarrolladora deben asumir unos principios como lo son:
1. EL EDUCANDO: ya que es un elemento activo del aprendizaje, su personalidad la desarrolla a partir de las posibilidades personales y mediante la interacción con los otros.
2. EL EDUCADOR: es el coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activamente el proceso de aprendizaje.
3. LOS CONTENIDOS: son los principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso que lleva a cambio.
4. LOS OBJETIVOS: van dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de nuevos conocimientos hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto.
5. EL APRENDIZAJE: es un proceso en el que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que este desarrolla.
6. LA ENSEÑANZA: dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el aprendizaje grupal e individual
7. LOS MÉTODOS: no existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de objetivos, contenidos y sujetos de aprendizaje.
8. LOS FUNDAMENTOS: la autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integral al contexto social y la movilidad social el crecimiento y la transformación.
Gracias.
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