ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Por: Diego Ramírez

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Por: Diego Ramírez

Desde el comienzo de la ciencia los educadores  se han preocupado por el proceso del aprendizaje, debido a que este encierra un sinnúmero de características que influyen en el de diferentes maneras. En este ensayo tratare de abordar el tema complejo de la enseñanza-aprendizaje, debido a que son totalmente complementarios puesto que no hay aprendizaje sin enseñanza o viceversa. Es de anotar que esta aseveración parecería un poco simple ante los ojos del mundo académico.

Desde este punto de vista me surgen algunas preguntas sobre ¿cómo abordar el tema de la enseñanza-aprendizaje? o si tal vez ¿sería mejor seguir estudiando el aprendizaje y la enseñanza por caminos distintos, como si el uno no tuviera que ver con el otro? O si en realidad ¿la escuela mejoraría si estudiamos los dos factores como un rasgo esencial en la pedagogía? Y ¿Por qué la pedagogía se encargo de estos factores por separado a la hora de abordar su estudio?

¿Cómo abordamos el tema de la enseñanza-aprendizaje, si la pedagogía se ha ocupado de los dos por separado? Al respecto pienso que se debe avanzar como se hizo con la teoría y la práctica, que son dos elementos distintos pero que son inseparables, con esto me refiero que si al instruir el maestro considera que el no tiene ninguna razón para aprender, pues cree que ya lo sabe y conoce todo, además de los prejuicios que rodean la actitud docente de tener que verse seguro ante un público  que en cualquier momento pueden derribar toda esa estructura diseñada para cautivar, para generar admiración, pero no para generar un proceso fructífero de aprendizaje para el estudiante y para el maestro. Pero ¿Qué debe aprender el maestro? Por lo tanto es en esta pregunta donde encontramos la respuesta a nuestra pregunta y es que el maestro debe aprender a enseñar, y debe enseñar a aprender lo que nos dice que el enseñar y aprender van de la mano.

Entonces vemos la necesidad de tener en cuenta el estudio de los dos para e desarrollo de la pedagogía, debido a que esto genera desorientaciones en la búsqueda de patrones o lineamientos para el aprendizaje sino se tiene en cuenta las condiciones en las cuales se enseña, además no podemos hablar de factores de aprendizaje sin hablar de los de la enseñanza, debido a que si hablo de la motivación en el aprendiz debo hablar de la motivación en quien instruye, o si el maestro logra transmitir la motivación, o hablar de la inteligencia del aprendiz, teniendo el concepto de esta como la capacidad que tienen los sujetos de aprovechar  y llevar a cabo todas sus potencialidades, es decir, el aprender a aprender, pero si el sujeto quien enseña no aprovecha al máximo sus potencialidades estaríamos cayendo en una contradicción y ni hablar de múltiples factores sociales, culturales, económicos y políticos que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje podemos asegurar que el seguir tratando de comprender este proceso como dos características pedagógicas separadas, nos mantendrá en esas contradicciones que tienen los académicos con los gobiernos, el gobierno con los estudiantes y los estudiantes con los padres, debido a que todo se pretende estudiar a través de la fragmentación del separación y no de un análisis global, algo que para la pedagogía es bastante perjudicial debido a que estudia la formación y esta no se da por medio de procesos particularizados sino genéricos.

Es cierto también que en la conformación de las disciplinas y de las ciencias ha sido necesario empezar a estudiar conceptos y luego hechos, para posteriormente realizar toda un sistematización de lo realizado, la pedagogía no es ajena a esto y por esta razón que ha debido estudiar la enseñanza por un lado, es decir al maestro, el aprendizaje por otro (el estudiante), partiendo de la concepción de que el maestro es el único que enseña, algo que a mi modo de ver es algo que esta falto de sustentación y es más bien un canto a la pedantería y al ego de quienes no pueden reconocer que pueden aprender de un infante, ¿pero qué se puede aprender de un niño o niña en un aula de clase? Lo más puro y lo más elemental de nuestra profesión el aprender a ser maestros, esto es algo que solo lo puede enseñar un educando.

Debo, aclarar  que no pretendo dar las respuestas a ninguno de estos temas sino generar inquietudes que abran el debate académico en proporciones que sean lo bastante amplias para toda la comunidad pedagógica en el cual podamos identificar la razón por la cual podemos decir que la pedagogía debe ir en búsqueda de la identificación de problemas globales de la enseñanza y la educación, es decir que en vez de estudiar procesos por separado empecemos a estudiar los fenómenos en un campo de acción real y no en las vastas bibliotecas de la psicología o la filosofía, y empezar a comprender que dentro de esos procesos y factores hay relaciones humanas, las cuales son las que verdaderamente enriquecerán nuestra ciencia de ahora en adelante.